向江/文 2011年初，我们刚刚进入教育信息化行业时，大家对这个行业的认识还很朦胧。那时候开家委会，我们团队还要去回答，信息化是否会对视力带来影响，是否会让学生沉迷网络，是否会有辐射等，科学或不科学、重要或不重要的问题。
成立于2011年的天闻数媒科技有限公司，是传统出版企业中南传媒（601098）对出版行业变革的探索，是其在教育信息化方向的布局。
2011年，华为派了20个研发人员作为研发种子进入天闻，天闻就此搭建了自己的研发团队。现在看，脱胎于传统出版业的我们现在更像一家科技公司。
相较技术对金融、能源、交通等行业的改变，技术对文化教育出版行业的改变是相对滞后的。教育信息化是以技术手段和新的教育理念、教育模式来改良传统的教学模式和方法，这在2011年、2012年是还是比较新的。
教育信息化从最初的不被认识，到今天大量公司入局，一方面这是好事，它带来了行业的快速发展，吸引更多人关注到这个行业。另一方面，也说明行业还处于市场的初期阶段。
破局教育资源分配不均
教育的均衡化难题是我们当下的教育存在的一个严重问题。在传统模式下，这个问题很难得到解决。偏远山区和东部一线城市，在生源质量、教师水平、接触的教育资源都存在着先天的差异。教育的均衡化可以通过技术手段来改变，技术的革新为教育的均衡化锻造了实现的可能。
但是在通过技术填平教育资源不均衡的鸿沟的过程中，由于基础的原因，导致一些鸿沟老师自己都接受不了，对此，在我们看来，可以通过人机学习来解决。
目前我们正在考虑在天闻的智能课堂、云课堂中，老师的身份逐渐的从知识的传授者、课堂的操纵者，变成课堂的组织者。不再单一以老师个体作为知识的来源。
在推广教育信息化过程中遇到的另一个问题是，对教育信息化企业来说，各个层面的教育局是客户，家长学生是用户，而他们对于教育
